2023年3月25日至26日，由广西民族大学、包头师范学院、中国创业教育工作者网络（EECN）联合共同举办的第一届未来高校创新创业学院发展大会在广西南宁成功召开。我校创新创业学院派代表参加了此次会议。

3月25日上午在广西南宁GIG国际金融中心3楼多功能会议室召开大会开幕式。广西壮族自治区教育厅高校毕业生就业创业指导中心主任蒋瀚洲，河北省教育厅学生就业创业事务中心主任王士平，内蒙古自治区高校学生就业创业服务中心就业指导部部长侯佳，河南省大中专毕业生就业促进会副秘书长刘俊生，浙江省教育发展中心、浙江浙教集团有限公司万文博，广西民族大学党委副书记陈应鑫，包头师范学院党委副书记施纪华，中国创业教育工作者网络（EECN）秘书长朱燕空以及10余所高校校领导等出席大会。广西民族大学党委常委、副校长简金宝主持大会开幕式。

此次大会，从高校创新创业政策解读到创新创业学院定位愿景使命，从人才培养范式改革到人才培养质量提升，从专创融合路径到思创省思凝炼，从专业申报建设经验到课程重塑方法设计，本次大会做到了引院校连接、助教师赋能、促课程共创。

两天的会议中，来自全国创新创业领域的18位专家学者围绕创新创业教育“前沿洞察”“组织建设”“课程为王”“专业为基”四大主题开展了18场主旨报告和研讨交流，共话创新教育未来。

报告主题1：创新创业教育国际前沿与主流趋势

温州大学创新创业学院（国家级）院长施永川从“数字经济背景下的人才培养范式变革”“美国高校专创融合案例”“中国高校创业学科专业化的本土实践”三方面就创新创业教育国际前沿与主流趋势进行分享。他提出，创新创业教育是人才培养的重要抓手，是“倒T”型人才培养改革的重要手段，高校教育的人才培养要面向产业结构调整、社会转型及世界未来发展，并面向社会和未来世界的发展。

报告主题2：中国高校创新创业教育政策复

黑龙江大学创业教育学院（国家级）副院长刘玉峰对中国高校创新创业教育政策进行了复盘与洞察时，阐述了中国高校创新创业教育政策的发展历程，并以黑龙江大学创业教育为例指出高校发展创新创业教育建议，全面开展创新创业课程建设，优化师资结构，建设产创融合协同创新体系，以课程为抓手，落实教学实践。他表示，深化创新创业教育是创新创业教育的未来，也是中国高等教育的未来。

报告主题3：人工智能（AI）对高校创新创业教育的机会

浙江大学计算机科学与技术学院教授张克俊以“人工智能（AI）对高校创新创业教育的机会”为主题展开报告，他指出要抓住人工智能时代的重大契机，推动人工智能产业发展，服务经济社会发展，培养学生创新能力，培育面向未来的新型人才。

报告主题4：高校创新创业教育的时代性与第一性

青岛科技大学创新创业教育学院常务副院长褚庆柱作“高校创新创业教育的时代性与第一性”专题分享，他认为高校开展创新创业教育是时代发展和现实的必然要求，也是高等教育改革的必然趋势；创新创业教育的第一性是解决面临的不确定性，要利用创新创业教育和人的第一性来解决现实的新问题。

报告主题5：产创融合（数字经济方向）前沿实践

东北财经大学创新创业中心主任娄道凯作“产创融合（数字经济方向）前沿实践”专题分享，他在报告中阐述产创融合最主要是以“共生原理”为战略，构建资源互通、供需匹配、利益共享、目标统一的多元化发展新格局，实现传统校企合作向创产发展共同体的合作升级转变，以产教融合学科创新实践为新经管建设及创新人才培养提供重大引擎。

报告主题6：本科院校创新创业学院定位、使命与愿景

广西师范大学创新创业学院（国家级）院长蒙志明作“本科院校创新创业学院定位、使命与愿景”专题分享，他分享了广西师范大学“一核、三维、五融、六化”的创新创业教育生态体系，他提出创新创业学院建设要围绕“全面推进、重点突破、打造特色”的路径推进发展，他认为创新创业教育者要像设计师一样去思考，让创业者去行动。

报告主题7：高职创新创业教育生态系统建设与案例

金华职业技术学院创新创业学院（国家级）副院长吴芳珍作“高职创新创业教育生态系统建设与案例”专题分享，她认为要以系统的视角围绕创新创业教育的定位、使命及愿景去构建发展高职创新创业教育生态系统建设模型，从课程教学、实践科研、师资队伍去设计人才培养路径，从环境支持维度助力创新创业高职教育。

报告主题8：高校创新创业教育资源的创造性整合

包头师范学院创新创业教育学院院长张东虎就“高校创新创业教育资源的创造性整合”主题展开汇报分享，合理最大化整合校内外资源，要理解读透中国的双创政策，把不同的资源整合到学校，营造创新创业的良好氛围。

报告主题9：基于通识视角的高校创新创业学院边界拓展

宁波职业技术学院创新创业学院（国家级）院长胡晓霞作“基于通识视角的高校创新创业学院边界拓展”主题分享，通过讲述自己在创新创业学院教学建设历程，从课程设计、人才培养方案等方面开设通识必修课的经验，为建设好双创文化，她指出要做好校园双创文化建设，要牵动学校其他部门及企业共同搭建良好平台，营造校园双创氛围。

报告主题10：以能力为中心的创新创业（专创融合）课程图谱

子谦国际创业教育学院院长朱燕空作“以能力为中心的创新创业（专创融合）课程图谱”主题分享。他从学历的价值、AI对教育的影响、创业的本质和专创融合的目的四个角度对创业能力的重要性做出解释，认为要树立“课程为王”理念，推动以能力驱动的课程开发，建立良好的课堂教学环境、具有代表性的理论支持和丰富的数字资源支撑，形成以课程为中心的教学成果生态。

报告主题11：双创思维驱动课程与教学创新

河北农业大学创新创业学院（国家级）副主任张佳景作“双创思维驱动课程与教学创新”主题演讲，她结合河北农业大学创新创业情况，提出创新创业教学要在原有的教学模式、方法、思维上对专业教师、专业课堂做出调整，以思维能力培养和促发学生终身学习的教学方法；推动创新思维融合式、引导式、交互式发展，重构教与学的新生态，聚焦授课场景与学生体悟，赋能教与学的全过程。

报告主题12：思创融合逻辑、方法与案例

兰州财经大学创新创业学院（国家级）院长党建宁作“思创融合逻辑、方法与案例”主题分享。他认为课程思政对提升人才培养质量具有重要作用，课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。他从思创融合的理论根源、现实省思两方面探究思创融合的可能性，指出课程思政建设要与创新创业教育同频共振，要推动双创教育与思政教育、专业教育紧密融合，相互促进，共同发展。

报告主题13：创业通识课程升级-创造你喜爱的人生

浙江旅游职业学院徐霞客创新创业学院院长沈鑫泉作“创业通识课程升级-创造你喜爱的人生”主题发言，他提出要构建多层次创新创业课程体系，面向低年级学生开设“创新基础”通识课程，面向准备创业学生开设“创业方法论”系列课程，面向正在创业的学生开设“创业管理”系列课程，在各专业学生专业课中建设“专业融合”创新创业体系。

报告主题14：创新创业教学课程的思考与实践

复旦大学创新创业学院（国家级）双创教师黄芳以“创新创业教学课程的思考与实践”为题分享了复旦大学创新创业教育实施路径，她提出要面向学生双创能力提升构建创新创业人才培养体系，推动双创教育与通识、专业教育紧密结合，建立以学生发展为中心的培养模式，并将科学精神、责任意识、国家使命融入知识教学、课堂安排、教学评价环节，探索双创教育与思政元素紧密融合的新路径。

报告主题15：创业管理专业运营复盘与迭代

广东金融学院创业教育学院院长肖伟才从高等教育发展方向、创业管理专业发展历程、创新创业教育创业发展趋势、创业管理五个方面展开“创业管理专业运营复盘与迭代”主题演讲，他指出创业管理专业的开设是创新创业教育发展的关键阶段，其发展趋势能够实现从通识教育向专业教育进阶，促进学校课程供给能力跃上新台阶。

报告主题16：创业微专业-数字创新创业人才培养案例

校园VC创始人殷建松以“创业微专业—数字创新创业人才培养案例”为题分享他对数字创业人才培养的看法。他认为，课程目标分为知识、能力、技能三个层面：一要从数字创业的全球前沿实践出发，掌握数字创业入门知识；二要提升共情力、共创力、故事力、领导力、行动力、影响力，提高学生的综合能力；三要提升学生在“玩、创、投”三方面的数字创业综合素养，助力学生顺利进入全球数创生态系统中深度孵化。

报告主题17：直播学院运营复盘与迭代

扬州工业职业技术学院创新创业学院（国家级）院长颜正英在“直播学院运营复盘与迭代”主题报告中介绍，扬州工业职业技术学院重视创新课程思政模式，开展公益带货活动，积极促进校企项目对接，探索校企深度融合模式，逐步形成完整的网络营销与直播电商专业建设和人才培养解决方案，推动建设政、产、校合作共建专业实践基地。

报告主题18：项目驱动的创新创业人才培养范式

广西民族大学创新创业学院院长刘银妹作“项目驱动的创新创业人才培养范式”主题分享。她围绕广西民族大学双创育人理念，分享了学校项目驱动下创新创业人才培养的课程设计、项目训练及孵化、品牌活动设计等，她提出要通过项目式人才培养模式构建，开展金课、金师、金才、金项目、金资源、金品牌六大“金计划”。

两天的专家报告，从高校创新创业政策解读到创新创业学院定位愿景使命，从人才培养范式改革到人才培养质量提升，从专创融合路径到思创省思凝炼，从专业申报建设经验到课程重塑方法设计，经过此次会议的学习与交流，对我校的创新创业教育工作及创新创业学院的未来发展建设都有一定的启发作用，我们会继续努力，将创新创业教育贯穿到人才培养全过程，为社会培养更多创新型、复合型人才。